تعريف المدخلات والعمليات والمخرجات في التعليم وأمثلة عليها
تعريف المدخلات والعمليات والمخرجات في التعليم
يُمكن التعرّف على المدخلات والعمليات والمخرجات في التعليم على النحو الآتي:
تعريف المدخلات
تُعرف المدخلات في التعليم على أنّها الوسائل المستخدمة في وسائل التعليم لتحقيق أهداف التعليم المرجوة من قبل المسؤولين والمدرسين، وتشمل بالعادة عدد المدرسين في البيئة التعليميّة، والمرافق المدرسيّة المتاحة ومدى جاهزيتها لتحقيق الأهداف التعليميّة، ومستلزمات المواد التعليميّة، والموارد الماليّة المتاحة، والتكاليف المتوقعة لإنجاز المهمات.[١]
تعريف العمليات
تُعرف العمليات في التعليم على أنّها الطرق المستخدمة والتفاعلات الحاصلة لإنجاز الأهداف وضمان فهم الطلبة، والتي تشمل أساليب التدريس الحديثة والطرق التي يتبعها المعلمون لتوضيح الأفكار للطلبة، مع توضيح الدور الذي يقع على كلّ من المعلّم والطالب فيها، بالإضافة إلى الأنشطة التعليميّة والتدريبات المتبعة خلال الدروس، انتهاء بأسلوب التقييم المستخدم لتتبع تقدّم الطلبة ومعرفة نقاط الضعف لديهم وتحسينها.[٢]
تعريف المخرجات
تُعرف المخرجات في التعليم على أنّها المعايير التي يستخدمها المعلم لاختيار المواد التعليميّة، وتحديد المحتوى، وتحسين وتطوير الإجراءات والاستراتيجيات التعليميّة، وإعداد الاختبارات والامتحانات للطلبة، والتي تتجسد في النهاية في تطوير المعرفة لدى الطلبة، وزيادة اهتمامهم في الموضوع التعليميّ، بالإضافة إلى تطوير مهاراتهم الشخصيّة والحياتيّة على كافة الأصعدة.[٣]
أمثلة على المدخلات والعمليات والمخرجات في التعليم
يُمكن الاطلاع على أمثلة متنوعة ومتعلقة في المدخلات والعمليات والمخرجات في التعليم على النحو الآتي:
أمثلة على المدخلات
تشمل المدخلات في درس اللغة العربيّة مثلًا على ما يأتي:[٤]
- خصائص المعلم الشخصيّة، وتتمثل في مدى شغفه وطموحه وقدرته على تعليم الدرس للطلبة.
- كفاءات المعلم التعليميّة، وتتمثل في خبرة المعلم والدورات والتدريبات التي حصل عليه في المجال.
- طرق التعليم والتعلم والوسائل التعليميّة، وتتمثل بالوسائل التعليميّة التي سيستخدمها لإيصال المعلومات للطبة، كالحوار وطرح الأسئلة، أو البطاقات، أو تقسيم الطلبة لمجموعات لتطبيق مفهوم التعليم التفاعليّ، وغيرها.
- خصائص التلاميذ، وتتمثل بمدى قابلية كلّ طالب للتعلّم، وصبره على تلقي المعلومة، والتدرب عليها.
- الإمكانات الماديّة، وتتمثل بالموارد الماليّة ومقدار الدعم الذي تستطيع الإدارة المدرسيّة تقديمه للمعلم، حتى يستطيع تطبيق خطته بالطريقة المُثلى لتوضيح درس اللغة العربيّة للطلبة.
أمثلة على العمليات
تشمل العمليات في درس اللغة العربيّة مثلًا على ما يأتي:[٤]
- التفاعل بين المعلم والتلميذ، والذي يتمثل بمدى تفاعل وتشجيع المعلم للطلبة، وتنفيذهم لكافة الأمور والمهمّات المطلوبة منهم.
- التفاعل بين المعلم والوسائل، والذي يتمثل في قدرة المعلم على استخدام وسائل تعليميّة متنوعة لإيصال معلومة الدرس في اللغة العربيّة بالطريقة التي تتناسب مع قدرات الطلبة.
- التفاعل بين التلميذ والوسائل، والذي يتمثل في مدى تفاعل التلميذ مع الوسائل التعليميّة التي يستخدمها المعلم، والاستفادة منها قدر الإمكان، فمثلًا مدى تعاون كلّ طالب مع زملائه عند العمل في مجموعات.
أمثلة على المخرجات
تشمل المخرجات في درس اللغة العربيّة مثلًا على ما يأتي:[٤]
- تحقيق الأهداف التعليميّة لدى الطلبة، والتي تتمثل في فيهم الطالب لدرس اللغة العربيّة، وقدرته على أداء كافة المهمّات المطلوبة منه.
- تحقيق الأهداف الخاصة بالمهارات، والتي تتمثل مثلًا في قدرة الطالب على التعاون مع الغير، والعمل الجماعيّ، بالإضافة إلى قدرته على الحوار البناء مع زملائه في أوقات لاحقة.
المراجع[+]
- ↑ “EDUCATION INPUTS”, Right to Education, Retrieved 21/11/2022. Edited.
- ↑ “Educational Process”, ScienceDirect, Retrieved 21/11/2022. Edited.
- ↑ “Purposes and Examples of Educational Outcomes”, SPRINGER PUBLISHING CONNECT, Retrieved 21/11/2022. Edited.
- ^ أ ب ت عبد المحسن بن عبد العزيز أبا نمي، كتاب الوسائل التعليمية مفهومها و أسس استخدامها و مكانتها في العملية التعليمية، صفحة 20-31. بتصرّف.
