دورة تدريب معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها: وأهم المعلومات
تدريس اللغة العربية
من المعروف أنّ لكلّ مادّة من المواد التعليمية المُختلفة طرق ومناهج معيّنة مُتّبعة في تدريسها، واللغة العربيّة هي مادة أدبيّة حسيّة وثقافيّة، تصبُّ جلّ اعتمادها على النطق والسماع الجيّد بالإضافة إلى الإدراك والتقليد، والحاجة لهذه العناصر الأربعة ضروريّة بعض الشيء وخاص ة في المحادثة التي تعني تبادل الكلام بين شخصين أو أكثر؛ بهدف إيصال مفهوم أو فكرة معيّنة، إلى جانب إيصال المشاعر والأحاسيس، وعند تدريس اللغة العربيّة لغير الناطقين بها لا بدّ لمعلّمها أن يراعي التدرُّج في إعطاء المعلومة ابتداءً من السهل وانتهاءً بالأكثر صعوبة، أضف إلى ذلك ضرورة تعريف الطلاب بمزايا اللغة العربيّة وأهميّتها وفوائدها بطريقة مُيّسرة، كما لا بدّ أيضًا من استخدام الصور والإيضاحات وبعض الوسائل والأدوات الهامّة التي تخدم محتوى الدرس وتسهّل وصول المعلومة للمتعلّم، وبذلك يضمن المُعلّم أن يكون قد خلق جوًّا مُحبّبًا للطالب لتسهيل وصول المعلومة لديه، ومن خلال هذا المقال سيتمّ التطرُّق للحديث عن دورة تدريب معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها.[١]
محتوى دورة تدريب معلمي اللغة العربية لغير الناطقين
تعمل دورة تدريب معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها على تدريب المعلمين الذين يرغبون في العمل في القطاعات الخاصة بتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، كما تعمل على تزويدهم بالكثير من الكفايات العلمية والمعرفية التي تلزمهم في عملهم ضمن هذا المجال، بالإضافة إلى تدريبهم تدريبًا عمليًّا ليتسنّى لهم القدرة على الممارسة الصحيحة لهذه المهنة بكفاية، ليشكّل المتعلّمين بذلك عائدًا مميّزًا على كلّ من المستوى المحليّ والإقليميّ والعالميّ كذلك،[٢] ويمكن للقارئ والمهتمّ أن يتعرّف على أهمّ مُحتويات دورة تدريب معلّمي اللغة العربية للناطقين بغيرها التي تنقسم إلى مرحلتين من خلال ما يأتي:[٣]
- المرحلة النظريّة: وتشتمل هذه المرحلة على عدّة علوم كالآتي:
- علم اللغة الذي يدخل في المجال التطبيقي.
- علم اللغة العربية وإبراز دوره في تعليم اللغة.
- نظرة خاص ّة إلى أهمّ المصادر الرئيسة لعلم اللغة التطبيقي.
- التعرُّف إلى أهمّ طرائق تعليم اللغة.
- تعريف خاص ّ بأهمّ الوسائل التعليمية.
- الحديث حول ماهية العديد من الوسائل التعليمية وإبراز دورها في سير المنظومة التعليمية.
- توضيح العديد من وسائل وطرق التعلم الحديثة.
- التدرُّب اللغوي بجميع أشكاله.
- توضيح بعض الفروقات بين تعلم اللغة العربية للناطقين بها وللناطقين بغيرها.
- الحديث حول الثقافة في اللغة.
- إعداد المعلمين وتدريبهم على استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة.
- الحديث حول أهم المشكلات التي تواجه اللغة مع طرق علاجها.
- المرحلة العمليّة: وتشتمل هذه المرحلة على ما يأتي:
- الإدارة الجيّدة للصف.
- استخدام بعض التقنيات الحديثة للتعليم.
- التدرُّج إلى تعليم اللغة العربية دون الحاجة إلى لغة وسيطة أو مساعدة.
- علاج المشاكل العامة للنطق.
- علاج مشاكل التهجئة والقراءة.
- التعليم باستخدام الحدث.
- تعليم الطلاب التراكيب.
- إثارة الطلاب وتحفيزهم نحو الإبداع والتحدث باللغة العربية.
- مراجعة المعلومات بشكل دوريّ.
- اختبار الطلاب وتقييمهم.
مخرجات دورة تدريب معلمي اللغة العربية لغير الناطقين
لعلّ من أهمّ ما تطمح إلى تحقيقه مثل هذه الدورات هو تحقيق قدر كبير من الريادة العالميّة في مجال تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، بالإضافة إلى بناء كوادر علميّة مُدرّبة ومُؤهّلة في مجال تعليم اللغة العربية، فبعد الانتهاء من دراسة هذه الدورة يُتوقّع من المُتعلّم أن يكون قد اكتسب كلّ ما سيأتي ذكره:[٤]
- التعرف على طرائق تعليم اللغات من حيث سمات كل طريقة وميزاتها وعيوبها.
- التعرف على الفرق بين تعلّم اللغة واكتساب اللغة.
- تعليم المبتدئين لغويًّا.
- الطرق المنهجيّة في تدريس الأصوات والمفردات والتراكيب النحويّة.
- الطرق الصحيحة في تدريس مهارات كلّ من: الاستماع والكلام والقراءة والكتابة.
- كيفية تصميم اختبارات اللغة.
- كما يُمكن للدارس أيضًا أن يكتسب المهارات الآتية:[٢]
- التعرف على أهم المهارات اللغويّة والاتصاليّة بالإضافة إلى الثقافيّة للغة.
- امتلاك القدرة على كيفية توظيف طرق تدريس الكفاية والمهارة اللغوية للغة.
- امتلاك القدرة على توظيف طرائق تدريس القواعد الوظيفية للغة العربية.
- القدرة على توظيف النظريات الأساسية لتعليم اللغة الثانية في تعليم اللغة العربية.
- القدرة على البناء الجيد للمواد التعليمية.
- القدرة على التحليل السليم للمواد التعليمية للغة بالإضافة إلى تقويمها.
- امتلاك القدرة على البناء الإبداعي للاختبارات وبعض أساليب التقويم المتنوعة.
- امتلاك الدارس مهارة الاتصال وكيفية التعامل بكفاية وفاعلية مع العديد من الثقافات المتنوعة.
- توظيف مصادر تكنولوجيا المعلومات وتكنولوجيا الاتصالات في تعليمه اللغة العربية.
- امتلاك مهارات التواصل الجيد والفعّال مع الطلبة.
- التعرُّف على أبرز قضايا اللغة العربية المعاصرة والحديثة وارتباطها بتعليم اللغة.ال
- إدراك أهمّ الفروقات الجوهرية بين تعليم اللغة العربية لأبنائها ولغير أبنائها.
- امتلاك المعايير الأساسية والهامّة لمستويات تعليم اللغة.
- امتلاك طرق تعليم اللغة لغير الناطقين بها لأغراض خاص ة.
أهمية دورة تدريب معلمي اللغة العربية لغير الناطقين
وبعد التطرُّق لمُخرجات دورة تدريب المعلمين والحديث عن محتواها، والتي هي بمثابة سلسلة من المحاضرات الخاصة بكلّ من معلمي ومعلمات اللغة العربية للناطقين بغيرها وذلك للارتقاء بمعارفهم الأساسية ومهاراتهم التعليمية والوظيفية لتسهيل عملية تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها،[٥] لا بُدّ من ذكر الأهمية التي تدعو لإقامة هذه الدورة، ويمكن تلخيصها بما يأتي:[٢]
- العمل على بناء الكفايات البشرية وتزويدها بالقدرات العلمية والعملية التي تخدمهم في المجال التعليمي اللغة العربية لغير الناطقين بها.
- تلبية الاحتياجات الأساسية للمؤسسات التعليمية سواء المحلية أو الإقليمية أو الدولية إلى الكثير من الكوادر التدريسيّة التي تختصّ في هذا المجال.
- تلبية احتياجات خطط الجامعة للتوسع في برامج تعليم اللغة العربيّة للناطقين بغيرها محليًّا وإقليميًّا ودوليًّا.
- التركيز على الأبعاد التطبيقية لتأهيل الكوادر التدريسية.
- العمل الجادّ على تزويد كوادر التدريس بأهم أساليب توظيف تكنولوجيا المعلومات بالإضافة إلى تكنولوجيا الاتصالات في مجال التعليم.
- العمل على استقطاب المتعلمين في البرنامج من مختلف الدول على المستوى الإقليمي والدولي.
المراجع[+]
- ↑ “منهج تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها”، www.alukah.net، اطّلع عليه بتاريخ 2020-07-27. بتصرّف.
- ^ أ ب ت “برنامج الدبلوم المهني لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها”، centers.ju.edu.jo، اطّلع عليه بتاريخ 2020-07-28. بتصرّف.
- ↑ “تدريب المعلمين”، mothertongue.ae، اطّلع عليه بتاريخ 2020-07-28. بتصرّف.
- ↑ “ورة تدريب معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها”، www.rwaq.org، اطّلع عليه بتاريخ 2020-07-28. بتصرّف.
- ↑ “دورة تدريب معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها”، ahbab-altal.net، اطّلع عليه بتاريخ 2020-07-28. بتصرّف.
